Введение

Дошкольный возраст является наиболее ответственным этапом дошкольного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка. рисование дошкольный воображение

В настоящее время многие педагоги и психологи отмечают, что современному человеку недостаточно владеть определенным кругом знаний и умений, но и необходимо творчески мыслить, принимать неординарные решения, осуществлять деятельность не по готовому образцу, а видеть различные возможности ее осуществления.

Возможность создавать что-либо новое, необычное, закладывается в детстве, через развитие высших психических функций, таких, как мышление и воображение. Воображение - это важнейшая сторона нашей жизни. Воображение - это при сущая только человеку, возможность создания новых образов (представлений) путем переработки предше ствующего опыта. Воображение часто называют фан тазией.

Проблема развития творческого воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребенка, об определении сущности механизмов воображения.

Как показали исследования Л.С. Выготского [15], В.В. Давыдова [16], С.Л. Рубинштейна [46], Д. Б. Эльконина [58] и др., воображение выступает не только предпосылкой эффективного усвоения детьми новых знаний, но и является условием творческого преобразования имеющихся у детей знаний, способствует саморазвитию личности, т.е. в значительной степени определяет эффективность учебно-воспитательной деятельности в ДОУ.

Творчество все чаще рассматривается как наиболее содержательная форма психической активности, как универсальная способность, обеспечивающая успешность выполнения самых разнообразных видов -деятельности, в том числе учебной. Психологической основой творческой деятельности является воображение, которое возникает в дошкольный период, как важнейшее психическое новообразованием и с ним связывают зарождение личности (Л.А. Венгер [12], Л.С. Выготский [15], В.В. Давыдов [16], Б.С. Мейлах [34], В.С. Мухина [35] и др.).

Л.С. Выготский [15], В.В. Давыдов [16], А.В. Запорожец [20], А.Н. Леонтьев [30], С.Л. Рубинштейн [46], Д.Б. Эльконин [58] и др. отмечают, что способность к творчеству наиболее активно формируется в разных видах художественной деятельности. Большие возможности для развития творческого воображения представляет изобразительная деятельность детей.

Цель исследования: выявить влияние на развитие творческого воображения нетрадиционных техник рисования.

Объект исследования: воображение детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: процесс развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: развитие творческого воображения детей будет проходит более эффективно при использовании в изобразительной деятельности нетрадиционных техник рисования.

Исходя из цели, объекта, предмета и гипотезы исследования были поставлены следующие задачи:

• 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
• 2. Выявить уровень развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
• 3. Разработать проект системы работы, способствующий развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста и проанализировать его эффективность.

Методы исследования:

• - изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;
• - метод изучения продуктов деятельности ребенка;
• - психолого-педагогический эксперимент;
• - количественный и качественный анализ полученных данных.

База исследования: МБДОУ «Детский сад «Теремок» п Березовый. Для экспериментальной работы была выбрана подготовительная группа дети седьмого года жизни,20 детей.9 из них мальчики, 11 - девочки.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы воспитателями детских садов для развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.