Глагол temaS1 `наполняться'

Значения temaS1 `наполняться' и sitaraS `обеспечить' в составе сложных глаголов во многом очень близки. Однако есть одно тонкое отличие: ситуация, обозначаемая конструкцией с temaS1, не предполагает завершения. Таким образом, данный вспомогательный глагол, сочетаясь со смысловыми глаголами, образует сатуративы `субъект устал совершать действие P'.

зерно-смешок-дед класть-наполняться

Дед устал накладывать зерно в мешок.

Глагол temaS2 `наполнять'.

Глагол temaS2 `наполнять' сочетается с глаголами определенной семантики - с действиями, совершая которые можно наполнить некоторую емкость (класть, копать, плевать, блевать). В толковании `наполнять' присутствует компонент `делать некоторый сосуд полным'. Он сохраняется у temaS2 и тогда, когда он выступает в качестве вспомогательного глагола, поэтому конструкции с temaS2 имеют обязательную валентность на посуду. Значение сложного глагола можно охарактеризовать как объектный сатуратив (`в результате совершения действия объект наполнился').

Пьяный во время один тарелка-блевать-наполнять

Когда он был пьян, он наблевал целую тарелку.

Судя по всему, данный глагол наиболее слабо грамматикализован в марийском языке. Во-первых, temaS2 имеет ограниченную сочетаемость: например, с глаголом `стирать' он не образует сложный глагол, поскольку ситуация стирки больше связана с понятием `сделать чистым', нежели с некоторым количественным параметром - «настирать таз белья». Во-вторых, temaS2 практически не теряет своего лексического значения. Если и есть смысловая разница между наблевать тарелку и блюя, наполнить тарелку, то она очень мала. Критериями отнесения temaS2 к вспомогательным глаголам стали перевод информанта, который пожелал обозначить ситуацию одним словом, а не деепричастным оборотом.

Глаголы kodaS1 `оставаться' и kodaS2 `оставлять'.

Судя по всему, к списку вспомогательных глаголов, имеющих инвариантное значение, относятся kodaS1 и kodaS2. Однако имеющиеся примеры дают слишком ограниченный контекст. Поэтому значение перфекта `ситуация P такова, что ее последствия существуют в момент наблюдения' для данных вспомогательных глаголов нуждается в проверке.

Если предположение о том, что в данном случае мы имеем дело с перфектом, верно, то предложение (55) должно интерпретироваться как «мальчик потерялся и не нашелся».

Ребенок лес-теряться-оставаться

Мальчик потерялся в лесу.

коса-резать-оставлять

Я отрезал косу {контекст: отрезал косу у девочки, и она (коса) у меня в руках}

Что касается различий в значении между kodaS1 и kodaS2, то можно предложить следующее: kodaS1 маркирует актуальность на данный момент состояния субъекта, а kodaS2 - состояние объекта. Это особенно видно при сравнении примеров (57) и (58):

оня-верить-оставаться

Он мне поверил.

мама-ребенок-верить-оставлять

Мама мне доверила ребёнка.